O marca-texto para estudar tem efeito médio positivo para universitários, mas não para estudantes da escola, quando quem marca é o próprio aluno. É o que mostra uma meta-análise de Ponce, Mayer e Méndez, publicada na revista Educational Psychology Review em 2022. O dado não é novidade, mas costuma ficar de fora das conversas sobre técnica de estudo.
O trabalho reuniu experimentos que compararam quem leu um texto com e sem marcação, em dois formatos: o aluno marcando por conta própria e o texto já chegando marcado por outra pessoa. A análise separou também o desempenho em testes de memória e de compreensão.
Quem marca faz diferença? A comparação em números
Os valores abaixo são tamanhos de efeito médios, medida estatística que indica o quanto o resultado de quem usou a técnica se afasta do resultado de quem apenas leu. Quanto maior o número, maior a diferença média observada nos estudos.
| Situação | Universitários | Escola |
|---|---|---|
| Aluno marca | 0,39 | 0,24 |
| Texto já marcado | 0,41 | 0,48 |
Fonte: resumo do artigo na Springer. Segundo os autores, a marcação feita pelo aluno melhorou a aprendizagem de universitários, mas não a de estudantes da escola. Já a marcação feita pelo professor ajudou os dois grupos.
Memória e compreensão: o que muda
De acordo com o mesmo resumo, quando o aluno marca por conta própria, o efeito médio foi de 0,36 para memória e de 0,20 para compreensão, e os autores concluem que a técnica melhorou a memória, mas não a compreensão. Quando o texto já vem marcado por um instrutor, o efeito médio foi de 0,44 nos dois tipos de teste.
Na prática, marcar ajuda a lembrar do que estava no texto. Entender a ideia e saber aplicá-la em outra situação é outra coisa, e a pesquisa não mostra que o marca-texto resolva isso sozinho.
Reler o que foi marcado ajuda?
Um dos achados menos intuitivos do trabalho diz respeito à revisão. Segundo os autores, em média, reler um texto que o próprio aluno marcou antes não melhorou a aprendizagem de forma significativa em comparação a apenas ler ou estudar o texto. Esse trecho está na descrição do estudo feita por uma publicação que o resume (ela não é a fonte dos números da tabela), e o texto completo do artigo é o lugar para conferir o detalhe.
Você TambémPode Gostar
E o marca-texto frente a outras técnicas?
Uma revisão de dez técnicas de estudo publicada na Frontiers in Education em 2021, assinada por Donoghue e Hattie, tem sido usada para classificar o sublinhar entre as técnicas de baixa utilidade, ainda que não inútil. De acordo com a síntese que acompanhou esta pauta, os autores atribuem efeito de 0,44 para sublinhar e também para resumir e concluem que ambos ainda valem como ferramenta. Esses números não foram reconferidos na página da revista nesta redação, então vale abrir o artigo antes de citá-los.
Também não houve, nesta apuração, uma busca sistemática por estudo mais recente que altere essas conclusões. Quem quiser aprofundar deve procurar revisões posteriores a 2022 nas bases científicas.
🎓 Cursos grátis, concursos e vagas direto no seu WhatsApp!
Entrada 100% gratuita • escolha os grupos por tema
ENTRAR NOS GRUPOS →Checklist: como usar a marcação sem se enganar
- Marque pouco: a pesquisa trata de destacar o material importante, e destacar tudo equivale a não destacar nada. O tamanho ideal do trecho marcado não foi tema do resumo consultado.
- Não pare na marcação: como o efeito sobre a compreensão foi menor, vale explicar o trecho com as próprias palavras, fazer perguntas ou resolver exercícios.
- Estudante da escola: os dados indicam que marcar sozinho teve efeito menor. Orientação do professor sobre o que destacar apareceu como mais promissora.
- Universitário e concurseiro: o efeito médio de marcar foi positivo, mas ele é medida de grupo e não prevê o resultado de ninguém.
O que a pesquisa não prova
A meta-análise reúne experimentos feitos em contextos variados, com tipos de texto e de teste diferentes. O resumo não traz resultados específicos para provas de concurso, vestibular ou Enem, então não é possível afirmar que a marcação aumente notas nesses exames. Efeito médio de grupo também não diz como a técnica funcionará para uma pessoa em particular, e nenhum estudo aqui citado promete aprovação ou desempenho.
Para quem monta uma rotina de preparação, a marcação funciona melhor como uma etapa dentro de um plano maior, que inclua revisão espaçada, questões e resumos. Quem busca organizar esse caminho pode ver os cursos e materiais do Pensar Cursos, mantenedor deste blog, escolhendo o que combina com o seu objetivo.
Outras técnicas também têm estudos próprios. Uma delas é o mapa conceitual, tema de outro texto do blog: Mapa conceitual para estudar: 37 estudos mediram o ganho, mas só em STEM. E a sua matéria?
